الفنون
تهدف إدارة التعليم لمدينة نيويورك إلى تزويد جميع تلاميذ المدارس العامة بتعليم جيد للفنون. فيجب أن يحصل التلاميذ على فرص لاستكشاف مجالات الرقص، والموسيقى، والفنون المرئية واختبار حس التمتع بها وتذوق روائعها الذي يدوم مدى الحياة. كما سوف يتم ربط التلاميذ بمنظمات فنية تقدم عروضاً للفنون ودراسة متقدمة لها، وتعرض العديد من فرص العمل في المجالات المرتبطة بالفنون في مدينة نيويورك.
يدعم مكتب الفنون والمشاريع الخاصة (OASP) تعليم الفنون من خلال تطوير المنهج والموارد المقدمة لقادة المدارس والتدريب لمعلمي الرقص، والموسيقى، والمسرح والفنون المرئية. ولقد قام مكتب الفنون والمشاريع الخاصة، إلى جانب شركائه من المجتمع الثقافي، بوضع خطة التدريس والتعلم في الفنون، للصفوف من ما قبل الروضة إلى الثاني عشر (Blueprint for Teaching and Learning in the Arts, preK-12) (متوفرة باللغة الإنكليزية فقط)، وهي تبين ما ينبغي للتلاميذ معرفته وما يجب أن يكونوا قادرين على فعله في الفنون في مستويات للمعايير حسب الصفوف.
التقرير السنوي حول الفنون في المدارس للعام 2007-2008 متوفر باللغة الإنكليزية على الموقع الإلكتروني للمدرسة. ويمكن الاطلاع عليه بالاستعانة بنموذج مترجم.
مهارات اللغة الإنكليزية (ELA)
إن العناصر المهمة في تدريس مهارات اللغة الإنكليزية هي القراءة، والكتابة، والمحادثة، والاستماع. وتهدف المدارس العامة في المدينة إلى أن يتعلم كل تلميذ القراءة والكتابة بصورة جيدة ونقدية واستيعاب ممتاز. كما يجب على التلاميذ تعلّم الاستماع بانتباه وتوصيل أفكارهم عندما يتحدثون. يتم تدريس مهارات مهمة في القراءة، والكتابة، والاستماع والمحادثة لجميع التلاميذ باستعمال مجموعة متنوعة من مناهج التدريس وأنواع عديدة ومختلفة من الكتب والمطبوعات.
اللياقة والصحة
يعتمد نجاح التلميذ على تشكيلة من المهارات الأكاديمية، والصحة الجيدة، واللياقة البدنية والنفسية. ولا تزال الأبحاث تبين أن الطفولة فترة حرجة لتبني أساليب حياة صحية ونشطة، وأن فترة المراهقة هي فترة مهمة لتحاشي السلوكيات الخطرة والتشجيع على تبني القرارات والعادات الصحية التي لها يدوم تأثيرها مدى الحياة. وتقدم مدارس مدينة نيويورك نطاقاً واسعاً من تدريس اللياقة والصحة خلال اليوم المدرسي، إلى جانب أنشطة قبل الدوام المدرسي وبعده، وذلك لمساعدة الأطفال على اكتساب المعرفة، والمواقف، والمهارات، والسلوكيات التي تقود إلى العافية البدنية والعقلية والنفسية والاجتماعية لمدى الحياة.
يركز برنامج اللياقة والتربية البدنية على منهج تعليم اللياقة المرتبطة بالصحة؛ وعلى دمج برنامج (NYC FITNESSGRAM) وهو عبارة عن أداة تقييم موحدة للياقة؛ وبرنامج نشاط بدني للمراهقين: برنامج (C.H.A.M.P.S.) للياقة ورياضات المدارس المتوسطة. كما يحصل جميع الأطفال في مدارس مدينة نيويورك على تعليم صحي شامل بدءاً من المدرسة الابتدائية وحتى المدرسة الثانوية. ويتضمن المنهج الصحي دروساً ملائمة للسنّ حول تجنب الإصابة؛ والصحة العقلية والنفسية؛ والتغذية؛ والتبغ، والكحول والمخدرات الأخرى؛ وصحة الأسرة والجنس؛ والصحة الشخصية وصحة المستهلكين.
خدمات المكتبة
تدعو برامج المكتبة المدرسية الأطفال والشباب الصغار إلى القراءة للمتعة، واستكشاف الأفكار الجديدة، واستعمال الكتب والكمبيوتر للعثور على المعلومات لمساعدتهم في النجاح أكاديمياً. ويشجع أمناء المكتبات المدرسية على حب القراءة وتدريس المهارات اللازمة لكي يتمكن التلاميذ من العثور على المعلومات وقراءتها وفهمها.
وبإمكان الآباء الطلب من أمين المكتبة المدرسية مساعدتهم في استكشاف كتب رائعة لأطفالهم في جميع مستويات القراءة، وبلغات غير الإنكليزية، وحول الكثير من الموضوعات. كما يمكن للآباء التحدث إلى أمين المكتبة للحصول على نصائح حول كيفية مساعدتهم لأطفالهم والشباب الصغار في توخي السلامة على شبكة الإنترنت. ونحن ندعو الآباء للاطلاع على دليل حول القراءة والكتابة للعائلات، بعنوان فتح الأبواب للتعلم: معرفة القراءة والكتابة شأن عائلي، للحصول على قوائم كتب يوصى بقراءتها وأفكار لدعم تعلم القراءة والكتابة عند أطفالهم في جميع الأعمار (من سن ما قبل المدرسة إلى الصف الثاني عشر).
الرياضيات
يعتمد منهج الرياضيات لإدارة التعليم بمدينة نيويورك على المنهج المحوري في الرياضيات لولاية نيويورك. وينبغي لتدريس الرياضيات أن يزود التلاميذ بفرص لاستقصاء تطبيقاته في العالم الواقعي. ويركز النهج المتوازن للمدينة في الرياضيات على المحتوى والعمليات والمهارات التي يحتاجها التلميذ للتعليل، وحل المسائل، والتفكير بصورة نقدية. ويقوم التلاميذ بحل المسائل، وممارسة المهارات الأساسية، والتفكير النقدي، والتعليل أثناء تعلمهم للمحتوى الجديد، ويصبحون متعلمين للرياضيات ويتبنون مواقف إيجابية تجاه الرياضيات. كما يتعلم التلاميذ توصيل أفكارهم، واستعمال اللغة الملائمة للرياضيات لإظهار فهم لمحتوى الرياضيات وإجراءاتها ومهاراتها.
بدءاً من سبتمبر/أيلول 2003، طبقت مدارس مدينة نيويورك منهجاً محورياً على مستوى عموم المدينة في الرياضيات للصفوف من الروضة إلى العاشر، بالاعتماد على المعايير التي وضعتها ولاية نيويورك. وقد طبقت المدارس الابتدائية نهج الرياضيات لكل يوم (Everyday Mathematics) في حين طبقت المدارس المتوسطة نهج الرياضيات المؤثرة (Impact Mathematics). وكلا البرنامجين للمؤسسة القومية للعلوم (National Science Foundation) يوفران منهجاً ثرياً يدرس جوانب تتجاوز ما هو مطلوب في مستوى كل صف. في المدرسة المتوسطة، يكمل تلاميذ مدينة نيويورك سنة في الجبر مع نهاية الصف الثامن. وقد طبقت المدارس الثانوية برنامج الجبر المتكامل لمؤسسة (Prentice Hall) لتلاميذ الصف التاسع، والتلاميذ الذين يتلقون دروساً معجلة في الصف الثامن.
العلوم
يعتمد منهج مادة العلوم لمدينة نيويورك على المنهج المحوري لولاية نيويورك في العلوم. وينبغي لتدريس العلوم أن يزود التلاميذ بفرص للتفاعل مباشرة مع العالم الطبيعي ويُكسبهم المهارات واللغة التي يحتاجون لتفسير العالم من حولهم. يركز نهج المدينة على النهج العملي والمعتمد على الاستفسار، بما يسمح للتلاميذ بممارسة مهارات حل المسائل، وتبني مواقف إيجابية تجاه العلوم، وتعلم محتوى جديد في العلوم، وزيادة معرفتهم العلمية. وينبغي للتلاميذ تعلم كيفية توصيل أفكارهم، واستعمال اللغة الملائمة للعلوم وإظهار فهم لمهارات وإجراءات تحليل العلوم.
إن إدارة التعليم بمدينة نيويورك في خضم عملية طموحة لدعم تعليم محسّن للعلوم في مدارسنا. أحد الجوانب الرئيسية لهذه العملية هو مبادرة المستشار/ Klein للمنهج المحوري لمادة العلوم للصفوف من الروضة إلى الثامن التي ستكلف 60 مليون دولاراً والتي سيتم تنفيذها على ثلاث سنوات. وقد بدأ تلاميذ الصف الثالث والرابع والسادس باستعمال المواد الجديدة في سبتمبر/أيلول 2007؛ وسيبدأ تلاميذ الصف الخامس والسابع والثامن في سبتمبر/أيلول 2008؛ ومن المقرر أن يبدأ تلاميذ الروضة، والصف الأول والثاني في سبتمبر/أيلول 2009. ولدعم العلوم في المدارس الثانوية، يجري العمل بعملية ستكلف عدة ملايين من الدولارات لتحسين الجودة الكمية والنوعية لمختبرات العلوم في عدد من المدارس في جميع أنحاء المدينة.
الدراسات الاجتماعية
لغات العالم
يسترشد تدريس اللغة الأجنبية في مدينة نيويورك بمعايير ولاية نيويورك ويزود التلاميذ بفرصة تطوير كفاءة في التواصل وفهم ثقافي في لغة واحدة غير الإنكليزية على الأقل. اللغات المعروضة تتضمن العربية، البنغالية، الصينية (الماندرين والكانتونية)، الفرنسية، الألمانية، اليونانية (الكلاسيكية والحديثة)، كريول هاييتي، العبرية، الإيطالية، اليابانية، الكورية، اللاتينية، البولندية، البرتغالية، الروسية، الإسبانية، الأردية، والييديش. كما يتوفر التدريس بلغة الإشارة الأمريكية.
وعادة ما يُعرض تدريس اللغة الأجنبية في مدارس مدينة نيويورك في مرحلة المدرسة الثانوية؛ لكن برامج اللغة التراثية وبرامج اللغة الثنائية يمكن أن تبدأ في وقت مبكر كالروضة. وبرامج اللغة التراثية هي برامج إثرائية تقدمها المدارس للتلاميذ الذين يستخدمون لغة معينة في البيت. البرنامج ثنائي اللغة هو برنامج إثرائي يتلقى فيه متعلمو اللغة الإنكليزية الذين يتحدثون لغة واحدة والتلاميذ الماهرون في اللغة الإنكليزية التعليم معاً بلغتين: اللغة الإنكليزية ولغة مستهدفة. حيث لا يقوم التلاميذ بتطوير مهارات لغوية جديدة ويتعلمون مواضيع أكاديمية بلغتين فحسب، بل ويمارسون اللغة ويتشاركون اللغة والثقافة بينهم، مما يجعلهم مزدوجي اللغة والمعرفة والثقافة.
تعليم الطفولة المبكرة
تتوفر برامج ما قبل الروضة للأطفال الذين يبلغون سن أربع سنوات بحلول 31 ديسمبر/كانون الأول. ويتم استضافتهم في مدارس عامة وكذلك في منظمات مجتمعية (CBO) للطفولة المبكرة يتم التعاقد معها. وتوفر هذه البرامج بيئة آمنة وراعية مصممة لتشجيع تنمية اللغة الشفهية ومعرفة القراءة والكتابة، وكذلك النمو الاجتماعي، والانفعالي، والمعرفي، والإبداعي والبدني لدى الأطفال. ويتم تزويد الأطفال بمهارات الاستعداد المهمة اللازمة لنجاحهم الأكاديمي في الصفوف اللاحقة. لمزيد من المعلومات عن عملية تقديم الطلبات لهذه البرامج، راجع كتيب خطوات على طريق النجاح لمرحلة ما قبل الروضة ولمرحلة الروضة والصف الأول.
برامج الموهوبين والمتفوقين
برامج الموهوبين والمتفوقين هي برامج على مستوى المنطقة التعليمية، وتبدأ إما في مرحلة الروضة أو الصف الأول حسب المنطقة التعليمية أو الحيّ. وبصفة عامة، فإن برامج الموهوبين والمتفوقين للمناطق التعليمية في مانهاتن وبروكلين تبدأ في الروضة والبرامج في البرونكس وكوينز واستاتن آيلاند تبدأ في الصف الأول. كما أن هناك ثلاث مدارس للموهوبين والمتفوقين لعموم المدينة، تقبل التلاميذ من جميع الأحياء الخمس.
ويتم تحديد الموهوبين والمتفوقين بعد عملية اختبار صارمة ويتم إلحاقهم ببرامج الموهوبين والمتفوقين في مدارس عدة في جميع أنحاء مدينة نيويورك. وتقدم إدارة التعليم نموذج الفصل المستقل الذي يحصل فيه التلاميذ الموهوبون على تدريس ملائم كمجموعة طوال اليوم. ويحصل هؤلاء التلاميذ على مجموعة من خبرات الإثراء والتعجيل التي تستوفي احتياجات التعلم المتقدمة لديهم. ويتم تعديل المنهج المعتاد أو تغييره لاستيفاء احتياجات التلاميذ.
كما تدعم إدارة التعليم برامج إثرائية. وهناك عدد كبير من المدارس تقدم برامج إثرائية لتلاميذها حسب اهتمامات التلاميذ، وموهبتهم وقدراتهم. تختلف البرامج الإثرائية باختلاف المدارس حيث أنه يتم إنشاؤها لاستيفاء احتياجات المجتمع المدرسي. يمكن أن يكون لدى المدارس برامج إثرائية في الرياضيات، والعلوم، والفنون، وأي مجال محتوى آخر.
التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
نقدم في مدينة نيويورك طيفاً كاملاً من خدمات التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة. هذه الخدمات تتضمن التدخل واستراتيجيات في بيئة التعليم العام للتلاميذ المتعثرين. كما أنها تتضمن المزيد من الخدمات المكثفة المتوفرة في الفصول المستقلة للتعليم لذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس المجتمعية والمدارس المتخصصة في المنطقة التعليمية رقم 75 والمدارس غير العامة المعتمدة من قبل ولاية نيويورك عند الضرورة. وبصورة غير مسبوقة تاريخياً، فإن أعداداً كبيرة من التلاميذ ذوي الإعاقة يتم تعليمهم في بيئة أقل تقييداً. وهذا يعني أن هؤلاء التلاميذ يقضون غالبية اليوم المدرسي مع أقرانهم من غير المعاقين. لقد تضاعفت أعداد التلاميذ من ذوي الإعاقة في فصول تدريس الفريق التعاوني، وهي بيئة دامجة، لأكثر من الضعف منذ أعلن العمدة والمستشار عن إصلاحات في التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة في أبريل/نيسان 2003، كما شهدت نتائج الاختبارات الموحدة للتلاميذ ذوي الإعاقة تحسّناً سنوياً.
كل تلميذ يوصى بالتحاقه بالتعليم لذوي الاحتياجات الخاصة يتم تقييمه في مدرسته من قبل فريق برنامج التعليم الفردي (IEP)، والذي يتألف من موظفي المدرسة وآباء التلاميذ. فإذا حدد الفريق أن الطفل يعاني من إعاقة ما تتطلب خدمات التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة، فسوف نعمل على ضمان حصول الطفل على ما يحتاجه للنجاح. ويتم الإشراف على هذه العملية من قبل مدير(ة) المدرسة وفريق برنامج التعليم الفردي بالمدرسة. وبالنسبة للأطفال الذين لا يداومون في مدارس عامة، فيتم الإشراف على هذه العملية من قبل مكتب لجنة التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة. لمزيد من المعلومات، راجعإصلاحات مبادرة الأطفال أولاً- دليل للآباء، وخطاب حقوق الآباء، وكتيب الآباء الأعضاء في لجنة التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة، ودليل توجيهي للأعمار ما بين سن قبل المدرسة وسن المدرسة, التلاميذ المعوقين المنتقلين إلى المدرسة الثانوية.
تكنولوجيا التدريس
يقدم مكتب تكنولوجيا التدريس (OIT) تنمية مهنية ودعماً لكافة المربين في مدينة نيويورك لضمان حصول جميع الأطفال على فرص منتظمة لاستعمال التكنولوجيا لاكتساب المهارات التي تشجع على الإنتاج الشخصي، والإبداع، والتفكير النقدي، والتعاون في الفصل وفي الحياة اليومية. ويستعمل المربون والمتعلمون التكنولوجيا لمجموعة من الأغراض تتضمن البحث، والتصميم الغرافيكي، والعروض، والنشر الرقمي، والاتصال. وتدعم إدارة التعليم لمدينة نيويورك التلاميذ ليصبحوا خبيرين في استخدام التكنولوجيا.
كما تقدم إدارة التعليم للمدارس منهجاً آمناً وشاملاً لاستخدام الإنترنت للصفوف من الروضة إلى الثاني عشر، فضلاً عن ورش عمل للآباء. يمكنكم سؤال منسق شؤون الآباء في مدرستكم، أو أمين المكتبة، أو مختص التكنولوجيا عما تفعله مدرستكم بهذا الخصوص.
كما أن إدارة التعليم لمدينة نيويورك تشرف على استخدام التلاميذ إلى الإنترنت، وتحجب المواقع الإلكترونية غير المرغوب فيها والخطرة. كما أننا نعمل باستمرار على تحديث ضوابط الأمن للشبكة التدريسية ونحجب الوصول إلى الشبكات اللاسلكية غير التابعة لإدارة إدارة التعليم. وتعمل إدارة التعليم بموجب سياسة للاستخدام المقبول للإنترنت والتي تحدد مسؤوليات المستخدمين.
خدمات التدخل الأكاديمي
إقراراً بسياسة عدم التعميم، قامت إدارة التعليم بتنفيذ نظام لخدمات التدخل المستهدفة لمساعدة التلاميذ المتعثرين في المدارس العامة في مدينة نيويورك. ومن خلال استعمال مجموعة من الاستراتيجيات البحثية المبنية على أساس قوي من برامج القراءة والكتابة والرياضيات، فإنه يتم تكييف التدخل لتشجيع إنجاز المتعلمين ذوي الاحتياجات المختلفة.
وتوفر فرق خدمات التدخل الأكاديمي (AIS) دعماً على مستوى المدرسة. يتكون كل فريق من مختصين تربويين يحددون احتياجات التدخل الأكاديمي للتلاميذ في المدرسة، ويضعون وسائل مستهدفة لتقييم التلاميذ، ويحددون أساليب للتعامل مع المشكلات الأكاديمية، والأهم من ذلك أنهم يراقبون باستمرار إذا ما كانت هذه الأساليب تؤدي إلى ارتفاع في مستوى التعلم والإنجاز. مع تركيز فرق الاستقصاء الجديدة في المدارس على دعم مجموعة مستهدفة معينة من التلاميذ، يمكن لمحتوى خدمات التدخل الأكاديمي توفير رأس مال فكري قيّم لتعزيز عمل فريق الاستقصاء في معالجة احتياجات التلاميذ الفردية.
للاطلاع علىا لنسخة الانكليزية لهذه الصفحة والتي قد تضم المزيد من المعلومات، يرجى النقر هنا.